24.10.2021 07:12
27

Проектная деятельность

"Семья - территория счастья""Семья - территория счастья"«Юные наследники Великой Победы»«Юные наследники Великой Победы»«Крещение и Просвещение. Доброта человеческих сердец»"Крещение и Просвещение. Доброта человеческих сердец»"Богатыри земли русской""Богатыри земли русской"Проект "Корабли Петра Великого"Проект "Корабли Петра Великого"Проект "Корабли Петра Великого"Проект "Корабли Петра Великого"Проект "Корабли Петра Великого"Проект "Корабли Петра Великого"Проект "Корабли Петра Великого"

Современная педагогика существенно изменила отношение взрослых к детям. Уровень развития ребенка становится мерой качества работы педагога и всей образовательной системы в целом. Педагоги дошкольных учреждений ориентируются не только на подготовку к школе, но и на сохранение полноценного детства в соответствии с психофизическими особенностями развивающейся личности. Взрослые должны не только уделять внимание формированию знаний, умений и навыков дошкольника и адаптации его к социальной жизни, но и обучать через совместный поиск решений, предоставлять ребенку возможность самостоятельно овладеть нормами культуры.

Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию является технология проектирования.

Проектирование – это комплексная деятельность, участники которой автоматически, без специально провозглашаемой дидактической задачи со стороны организаторов, осваивают новые понятия и представления о различных сферах жизни. Проект в дошкольном учреждении – метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей.

Основной целью проектного метода является развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Основные требования к использованию метода проекта в дошкольном учреждении:

В основе любого проекта лежит проблема, для решения которой требуется исследовательский поиск; обязательные составляющие проекта: детская самостоятельность (при поддержки педагога), сотворчество ребят и взрослых; развитие коммуникативных способностей детей познавательных и творческих навыков.

Метод проектов как педагогическая технология это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути, то есть в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка. В этот период происходит интеграция между общими способами решения учебных и творческих задач, общими способами мыслительной, речевой, художественной и другими видами деятельности. Через объединение различных областей знаний формируется целостное видение картины окружающего мира.

Коллективная работа детей в подгруппах дает им возможность проявить себя в различных видах ролевой деятельности. Общее дело развивает коммуникативные и нравственные качества.

Основное предназначение метода проектов предоставление детям возможности самостоятельного приобретения знаний при решении практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей.

План работы воспитателя по подготовке проекта может быть такой:

1. На основе изученных проблем детей поставить цель проекта.

2. Разработка плана достижения цели (обсуждается план с родителями).

3. Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта.

4. Составление плана-схемы проекта.

5. Сбор, накопление материала.

6. Включение в план проекта занятий, игр и др. видов детской деятельности.

7. Домашние задания для самостоятельного выполнения.

8. Презентация проекта, открытое занятие.

Основной тезис современного понимания метода проектов, который привлекает к себе многие образовательные системы, заключается в понимании детьми, для чего им нужны получаемые знания, где и как они будут использовать их в своей жизни.

Очень легко запомнить и уяснить, что проект – это 5 «П»:

Проблема;

Проектирование или планирование;

Поиск информации;

Продукт;

Презентация.

Запомнить просто – пять пальцев руки. Шестое «П»- портфолио, в котором собраны наработанные материалы ( фото, рисунки, альбомы, макеты и др.).

Перспективность метода проектов в системе дошкольного учреждения заключается в том, что он дает возможность развития наблюдения и анализа явлений, проведения сравнения, обобщения и умения делать выводы, творческого мышления, логики познания, пытливости ума, совместной познавательно-поисковой и исследовательской деятельности, коммуникативных и рефлексивных навыков и многое другое, что является составляющими успешной личности.

По материалам Т.В. Хабаровой «Технология проектной деятельности».

Ежегодные педагогические проекты, реализуемые в МБДОУ "Детский сад № 56" г. Воркуты:

Педагогический проект духовно-нравственной направленности «Юные наследники Великой Победы» (ознакомиться).

Педагогический проект «Семья – территория счастья» (ознакомиться).

Педагогический проект духовно-нравственной направленности «Крещение и Просвещение. Доброта человеческих сердец» (ознакомиться).

Педагогический проект по духовно-нравственному воспитанию юного патриота  «Богатыри земли Русской – история подвига»  (ознакомиться).

Педагогический проект, направленный на правовое просвещение родителей «Ценности, которым нет цены...» (ознакомиться).

Педагогический проект познавательной направленности «Корабли Петра Великого: история создания русского флота» в МБДОУ «Детский сад № 56» г. Воркуты» (ознакомиться).